End Crowd intervista Denise Howell, un'insegnante di inglese della White River Valley High School, nell'Indiana sudoccidentale rurale, che insegna in una classe dirigenziale sulla tratta di esseri umani in una scuola superiore. La signora Howell ha recentemente ricevuto una borsa di studio Lilly Endowment Teacher Creativity Fellowship di $ 12,000 che le consentirà di continuare la propria formazione in modo che possa continuare a insegnare agli altri come combattere la schiavitù moderna.
Q. Come hai appreso per la prima volta i fatti sulla tratta di esseri umani?
A. Ho un nipote che ha tre ragazze giovani. Lui e sua moglie sono diventati molto preoccupati per il problema. Sono abolizionisti convinti e ho cominciato a imparare da loro. Sono rimasto scioccato nel vedere che le stime mostrano che 29 milioni di persone nel mondo oggi sono schiave. Le statistiche che coinvolgono i bambini sono sconcertanti e strazianti. E ogni stato in America sta già lottando con le risposte al problema della schiavitù infantile.
Q. Insegni in un sistema scolastico rurale, non in una grande città. Perché ritieni importante insegnare ai tuoi studenti la tratta di esseri umani in una comunità rurale periferica?
A. Vedo tre ragioni principali. Primo e più urgente, penso che i miei studenti corrano il rischio di essere dei bersagli. Molti mi hanno parlato dei loro desideri di avventurarsi lontano dalla loro educazione rurale. Sono alla ricerca di eccitazione, avventura e qualcosa che li distingua dai loro stili di vita tradizionali della città natale. Gran parte di ciò che apprendono sul "mondo oltre" viene scoperto attraverso il loro social network illimitato, che è a portata di mano. I social media sono uno dei potenti strumenti utilizzati per attirare le vittime. Se gli studenti non sono pienamente consapevoli dei rischi, dei pericoli e dei segnali di pericolo, potrebbero trovarsi rapidamente coinvolti in attività che potrebbero portare alla tragedia.
In secondo luogo, durante una discussione in classe sul Proclama di emancipazione con i miei studenti lo scorso febbraio, ho appreso che la maggior parte delle persone credeva che la schiavitù umana fosse qualcosa del passato o che si verificasse solo nei centri urbani, nei paesi del terzo mondo o nei circuiti della prostituzione. Gli studenti hanno anche indicato di non aver mai avuto una discussione sul traffico di esseri umani con i loro genitori. Non sapevano che la schiavitù del 21° secolo è anche collegata alle industrie del caffè, cioccolato, fast food, abbigliamento, modellismo e marketing... o che colpisce persone di tutte le età e di ogni ceto sociale. I punti di coinvolgimento sono sottili e sono altamente accessibili come le droghe. Attualmente colpisce più di 29 milioni di persone (di cui siamo a conoscenza), compresi gli adolescenti in piccola città America, come le comunità in cui vivono i miei studenti.
Dopo quella discussione, ho dovuto chiedermi: "Perché non ne stiamo parlando?!" Il traffico di esseri umani sta tragicamente volando sotto il radar di altre importanti cause che coinvolgono così tante persone in passeggiate con nastri rosa, sfide a secchiello e corse di colore. Mi rendo conto che la mia classe potrebbe essere l'unico posto in cui posso attirare l'attenzione degli adolescenti della mia comunità. E quella finestra critica di opportunità per la consapevolezza porta alla terza ragione.
Come insegnante di scuola superiore, ho imparato il potere dell'interesse composto. Quando illumini una persona, questa può, a sua volta, illuminare gli altri. Una volta che i miei studenti sono stati istruiti, possono insegnare e uscire! Insegneranno ai loro genitori, altri insegnanti, amministratori e leader della comunità. Ancora più importante, insegneranno ai loro coetanei e fratelli. Gli adolescenti ascoltano gli altri adolescenti.
Oltre ad altre classi, insegno una classe di leadership di scuola superiore. Il motivo per cui scelgo di incorporare questo curriculum in questa classe è perché so che saranno consapevoli, istruiranno e diventeranno parte della soluzione per fermare questo problema in rapida crescita che inizia proprio qui a Greene County, nell'Indiana.
La terza ragione è che come educatore, conosco il potere che deriva dall'insegnamento e dall'apprendimento. Il mio obiettivo nell'utilizzo di questo curriculum è proteggere ogni prezioso studente della mia classe, della nostra scuola e della nostra comunità.
Q. Hai sviluppato tu stesso questo programma?
A. Sono stato sorpreso di apprendere che esiste già un fantastico curriculum disponibile per gli insegnanti di ECPAT, End Child Prostitution and Trafficking. Il toolkit fornisce: 1) Schede informative, statistiche e domande frequenti 2) Piano di lezione per gli educatori (6-12) 3) Materiali associati 4) Elenco delle attività per gli educatori e 5) Opportunità di difesa legislativa del 2014.
Questa è la definizione utilizzata nel curriculum: Il traffico sessuale di minori è una forma di tratta di esseri umani e di schiavitù moderna. Si tratta di un grave reato federale con pene fino all'ergastolo. Coloro che reclutano minori nella prostituzione violano le leggi federali anti-tratta, anche se non c'è coercizione o movimento attraverso i confini di stato. La legge federale definisce il traffico sessuale come il reclutamento, l'ospitare, il trasporto, la fornitura o l'ottenimento di una persona per un atto sessuale commerciale, in cui un atto sessuale commerciale è indotto con la forza, frode o coercizione, o in cui una persona indotta a compiere tale atto non ha ancora raggiunto i 18 anni di età (22 USC § 7102 (9)).
Q. Utilizzi questo curriculum in altre classi?
A. Quest'anno insegnerò questo curriculum solo nella mia classe di leadership. L'obiettivo principale della classe è insegnare agli studenti come gestire e implementare i progetti nel tentativo di renderli pronti per il college e la carriera. Questi studenti hanno condotto quattro progetti simultanei durante questo anno scolastico. Uno di questi progetti riguarda il tema della tratta di esseri umani. È un progetto educativo pensato per raggiungere in definitiva l'intera scuola e comunità.
Q. Tu o gli amministratori della tua scuola avete avuto dubbi sull'insegnamento dell'argomento nella vostra classe?
A. Ho discusso del curriculum con i nostri amministratori e ho spiegato che il mio primo intervento doveva essere rivolto ai genitori degli studenti della classe dirigente. Alcuni potrebbero avere domande o chiedersi perché dovremmo insegnare questo argomento. La risposta è semplice, è troppo facile da ignorare per noi. Innanzitutto, voglio che i genitori siano consapevoli dei rischi. In secondo luogo, come per ogni argomento insegnato, ho bisogno che i genitori sostengano il lavoro della classe. L'educazione è un lavoro di squadra. Sapevo che questi studenti avrebbero avuto un forte impatto sul nostro corpo studentesco e sulla nostra comunità con questa iniziativa. Il curriculum li istruirà, ma li chiamerà anche all'azione. I loro genitori devono capire la portata e l'aspettativa.
Q. Quanto è stato facile implementare effettivamente il curriculum nella tua classe?
A. Il Curriculum ECPAT è stato molto utile, specialmente durante le prime nove settimane di scuola, dedicate all'educazione degli studenti sui problemi. Durante le seconde nove settimane, la classe ha condotto la propria ricerca per identificare solide fonti di notizie, organizzazioni e attività di sensibilizzazione che avrebbero ampliato le proprie conoscenze. Ora nelle terze nove settimane e nel secondo semestre, gli studenti sono concentrati sulla crescita della consapevolezza all'interno della loro scuola. Hanno condotto annunci di servizio pubblico al corpo studentesco, affisso striscioni nei corridoi e stanno pianificando tabelle informative per l'ora di pranzo. Hanno condotto sessioni informative per il consiglio di amministrazione della nostra scuola, il consulente scolastico, gli amministratori e ora stanno creando piani di lezione interdisciplinari che insegneranno in tutte le aree tematiche: studi sociali, storia, ecc. I piani di lezione legano tali materie aree direttamente alle questioni della schiavitù e della tratta di esseri umani. Nelle ultime nove settimane dell'anno scolastico, gli studenti porteranno il loro messaggio ad altri sistemi scolastici, alla comunità imprenditoriale, alle forze dell'ordine locali, all'associazione dei pastori e ai dipendenti del governo della contea e dello stato. È stato stimolante vedere questa piccola classe crescere con entusiasmo e trovare la propria voce individuale e collettiva per parlare contro quella che ora considerano la più grande preoccupazione umanitaria della loro generazione.
Q. Quanto sono stati ricettivi i tuoi studenti all'argomento? Ha influito sul loro modo di pensare?
A. Li ho invitati a parlare da soli nella sezione sottostante.
PAROLE DEGLI STUDENTI
Jazlyn Lundy, anziano
L'unità della schiavitù mi ha fatto cambiare prospettiva e aumentare la mia consapevolezza su tutto. Sono più cauto riguardo ai segni di essere intrappolato nelle stive della schiavitù. Sono anche più consapevole dei prodotti che sto acquistando e supportando.
Brandon Turrise, anziano
L'unità della schiavitù ha avuto un grande impatto sulla mia vita. Ora so che la schiavitù esiste ancora, non solo nel mondo, ma anche nella nostra stessa comunità. Poiché sono diventato molto più consapevole, quando presto entrerò nell'esercito all'estero, farò del mio meglio per tenere d'occhio tutto ciò che potrebbe permettermi di aiutare le vittime a mettersi in salvo.
Alexis Graves, anziano
Quando sono entrato per la prima volta in questa classe, non ero a conoscenza della schiavitù moderna. Se qualcuno mi avesse chiesto di definirlo, avrei detto qualcosa su come Abraham Lincoln ha abolito la schiavitù molto tempo fa. Ora, sono molto consapevole che la schiavitù e la tratta di esseri umani sono importanti intorno a noi, nei paesi del terzo mondo e negli Stati Uniti! Questa classe mi ha motivato a rendere gli altri consapevoli di ciò che sta accadendo intorno a loro. La tratta di esseri umani è un problema orribile che richiede maggiore attenzione a livello globale e con l'aiuto di ECPAT, End Crowd e altre organizzazioni umanitarie, possiamo abolire la schiavitù per sempre!
Anna Moreno, anziano
Quando qualcuno dice che la schiavitù “non è più una cosa”, lo informo sulle informazioni che abbiamo appreso quest'anno. Molte persone che conosco pensano che la schiavitù oggi non esista. Onestamente, mi frustra quando la gente lo dice, perché mi sono reso conto che la schiavitù sta accadendo intorno a me. Ora il mio lavoro è rendere consapevoli le altre persone.
Rachel Lockaby, studente del secondo anno
Questa unità ha completamente cambiato il mio modo di pensare. La mia consapevolezza dei molti pericoli che portano al traffico di esseri umani e alla schiavitù è salita alle stelle da quando ho iniziato questo corso ad agosto. Non avevo mai nemmeno sentito il termine "tratta di esseri umani" finché non mi è stato insegnato durante questo corso. Sono molto grato per la conoscenza che ho acquisito e continuo ad acquisire con l'aiuto della signora Howell e dell'unità anti-schiavitù che insegna così bene.
RIGUARDO LA SM. LA SOVVENZIONE DI HOWELL
Denise Howell, un'insegnante di inglese alla White River Valley High School di Switz City, Indiana, ha ricevuto una borsa di studio per la creatività dell'insegnante Lilly Endowment. Con una sovvenzione di $ 12,000, la signora Howell parteciperà a organizzazioni, seminari e classi che la prepareranno meglio per insegnare agli altri come combattere la tratta di esseri umani e per servire i sopravvissuti che hanno sofferto per essere una vittima.
La signora Howell è una dei 100 educatori che partecipano al programma Fellowship 2016. Questi educatori K-12 lavorano in una varietà di scuole in tutta l'Indiana, comprese le scuole pubbliche tradizionali, le scuole charter e le scuole private, sia religiose che indipendenti. Dall'inizio del programma Lilly Endowment Teacher Creativity Fellowship nel 1987, più di 2,800 insegnanti, presidi, consulenti di orientamento e specialisti dei media dell'Indiana hanno ricevuto borse di studio.
Lilly Endowment Inc. è una fondazione filantropica privata con sede a Indianapolis creata nel 1937 da tre membri della famiglia Lilly - JK Lilly Sr. e i figli JK Jr. ed Eli - attraverso donazioni di azioni nella loro azienda farmaceutica, Eli Lilly and Company. L'Ente sostiene le cause dello sviluppo della comunità, dell'istruzione e della religione e mantiene un impegno speciale nei confronti della sua città natale, Indianapolis, e dello stato di origine, l'Indiana.
IL CURRICULUM ECPAT
Altri insegnanti possono richiedere questo curriculum da ECPAT a http://www.ecpatusa.org/educators-toolkit
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